Verloop van de praktijkweken 1 OSO

Ja, het jaar is bijna voorbij en de praktijkweken zijn er ook al door.
In totaal heb ik 4 weken praktijk gehad en ik merk dat ik op toch zo'n korte tijd en redelijk grote sprong heb gemaakt. De ene week ging al wat beter als de andere, maar dat hoort er nu eenmaal bij.
Je bent er om te leren en niet om onmiddellijk de beste te zijn.

De 1ste week was een opwarmer en die was dan ook samen met iemand anders. Dat vind ik een goede keuze want zo heb je toch wat steun.
De 2de week was dan al helemaal alleen en dan open je wel even je ogen. Maar al bij al verliep het goed.
Dan de 3de week, een nieuw element de leerlingen die we voor ons hebben zitten zijn leerlingen die geen PO volgen. een nieuwe uitdaging dus.
En ja deze week, de laatste van de 4. Nogmaals repeteren, zodat je het gewoon raakt om voor een klas te staan.

De volgorde van de week vind ik goed opgebouwd, alleen zou ik de laatste 2 omkeren. Zo kun je eerst nog eens voorbereiden op leerlingen die ook PO studeren en vervolgens ben je er dan helemaal klaar voor om de nieuwe leerlingen te verwelkomen en een lesje PO te geven.

Over het algemeen vond ik het een super ervaring, want ik was iemand die zelden of nooit voor een klas heeft gestaan. Ik was heel onzeker over mezelf en het zelfvertrouwen begint te groeien. Ook bij een tegenslag probeer ik de tips te gebruiken om steeds een beter resultaat te bekomen.

De dramatiek van Spilliaert - Feedback

Gisteren was het dan weer eens de moment om les te geven. Deze week had ik gekozen om de dramatiek van Spilliaert in een werk weer te geven a.d.h.v. inkt.
Dit zijn de bevindingen en de tips die ik gekregen heb.

• De sfeerschepping was een goed voorbeeld om de dramatiek aan te tonen, maar zorg misschien voor ondertiteling. (Hier had ik op moeten letten > lln van het 1ste jaar hebben nog geen Engels)
• Het OLG over het werk van Caravaggio kon veel uitgebreider. Soms waren de antwoorden al gegeven in de vraag waardoor de leerling niet zelf het onderzoek deed in het werk. 
• De les zat goed in elkaar alleen zou de testfase van de inkt na de schetsfase beter zijn. Nu zit je met het probleem dat de leerlingen werken met de inkt, dan weer moeten opruimen om nadien weer alles uit te halen.  
• Heel goed was de techniek van de inkt. De lln gaan zo veel beter iets onthouden, omdat ze het zelf nog nooit gezien hadden. 
• Bordgebruik was goed, maar er was wel geen stappenplan aanwezig. (Hier had ik niet aan gedacht, maar in mijn voorbereiding was het wel aanwezig.) 
• Bij de demonstratie had je ook de staalkaartjes van de verschillende technieken. Leuk om het aan te tonen, maar mss konden ze iets groter om dan later aan bord te hangen. Ook nog een tip i.v.m. de verschillende technieken, je had het over Spilliaert en deze kon je er misschien naast leggen om de technieken in zijn werk aan te tonen. 
• Het blaadje dat je gemaakt had voor de leerlingen met de appel in kleur en in zwart/wit was een goede insteek. Zo kunnen de leerlingen het beter onderscheiden. Want een object dat in kleur staat in grijswaarden zetten is niet gemakkelijk.
• Bij de demonstratie heb je ook een uitleg gedaan over de schaduwen, deze had je kunnen bewaren voor in de laatste fase, aangezien het in deze fase nog niet ging over het resultaat maar over het proberen. Wel goed dat je een afbeelding op het bord bracht waar de soorten schaduwen werden op aangeduid. Probeer de aanduiding wel niet op de afbeelding te plaatsen, anders zien de leerlingen de juiste schaduw niet. 
• Over het algemeen is er ook voldoende terug gekeerd naar de soorten techniek ... de herhaling blijft ook langer zitten bij de leerlingen.
• De houding zit OK, er wordt ook voldoende luid gesproken. Maar hier en daar wel een beetje dialect.

Dit  zijn de belangrijkste punten en waren hier en daar nog enkele kleinigheden, maar ik ben tevreden.

Deze keer had ik ook minder zenuwen en dat maakte ook dat ik iets meer tevreden was over het eindresultaat.
De tips die ik nu gekregen kan ik heel goed verstaan, en ik ga daar zeker rekening mee houden de volgende keer. 

De wolken van Magritte - Feedback

Wat ik jullie kan vertellen van mijn les over de wolken van Magritte. Dit is de feedback die ik gekregen heb:

Leerinhoud:

Goede start met de sfeerschepping en de inleiding was een goede aanzet tot het affect. De KB was goed gekozen om het affect te versterken. Maar vanaf de demonstratie was er ineens een ommekeer. Het affect leek wel verdwenen te zijn. (houtskool maakt is dramatisch) Hier was dus geen link naar het affect. De opdrachtformulering was niet duidelijk... De wolken op een papier tekenen met deze textuur maakt het werk niet dromerig/wazig. De creativiteit van de lln werd ook niet geprikkeld. Het tekenen van een wolk is 'saai'. 

Pedagogische vaardigheden:

De zenuwen nemen de les een beetje over. Hierdoor gaat de houding soms onzeker overkomen. 

Positieve punten zijn dat er 'beweging' is in de les > met het boek tot de leerling komen. De taal is verzorgt (maar hier is wel wat discussie rond. De ene zegt dat er dialect in voor komt, de andere zegt moor AN.) 

Didactische vaardigheden:

Het OLG werd te snel afgerond > meer onderzoekend te werk gaan. Zo heb je ook meer interactie met je lln. 

De Kb was goed gekozen > zo had je de leerlingen direct mee. De afbeeldingen waren ook groot genoeg of je toonde het vanuit een boek (dichtbij). 

Soms wel letten op de vakjargon die je gebruikt. Sommige woorden zijn niet gekend door lln. 

Het goede bij de demonstratie was de je de leerlingen liet voelen van de verschillende texturen. 

Het bordgebruik was goed, opbouwend.

Nog enkele puntjes:

Kennis van het materiaal is belangrijk. Je maakt je verf vuil, wanneer je het mengt met houtskool. Het papier maakt je wolken eerder statisch. ...

Maar wat vind ik er nu van

De les verliep niet zoals ik gepland had. De leerlingen hadden net al een beetje theorie gehad over het Surrealisme dus was mijn les een beetje 'nutteloos'. Aangezien ik op een onderzoekende wijze naar het begrip ging gaan. 

De commentaar van de kennis over het materiaal blijft wel een beetje op mijn lever liggen. Ik snap dat dat misschien niet gedaan word, maar ik deed dat om meer variatie in de wolken te steken. Wat ik wel kan volgen is de keuze van papier. De lijnen maakten de wolken te statisch. 

Nu ik alles heb bekeken, weet ik dat het nog niet goed in elkaar zit. Maar ik doe de opleiding ook nog niet lang. We kunnen moeilijk van in het begin al een goede leraar zijn. We moeten namelijk leren uit onze fouten. 

Volgende week beter. 

En nu het echte werk ...

De vakantie is voorbij en de praktijkweken zijn begonnen.

Morgen moet ik mijn eerste les geven. Het is een les over de wolken van Magritte.
Ik ben er helemaal klaar voor.

Morgen meer over het resultaat van de les.

Voorbereiding op praktijkweek 3 & 4

Het is vakantie ...
Helaas is het geen geniet van je vrije dagen vakantie, maar een werk hard vakantie.

Wat me te doen staat voor na de vakantie. We moeten 2 lessen voorbereiden om daarna te geven aan medeleerlingen maar ook studenten van een andere vakkencombinatie. Waar we dus vooral moeten op letten is, de vakterminologie niet te moeilijk te maken. Want als student Po weet je dat wel, maar anderen weten dat daarom niet. Het is dus ook een goede voorbereiding voor later. De leerlingen waar je dan les aan geeft gaan deze terminologie ook niet altijd begrijpen.

Voor het maken van de lessen baseren we ons op een werk van een Vlaamse kunstenaar. We krijgen elke week 4 verschillende werken en hieruit mogen we dan kiezen wat we gaan gebruiken. Je kan dan dit werk gebruiken als KB, maar je mag er ook een techniek, onderwerp ... uitkiezen.

Voor de 1ste week kies ik het werk van Magritte. Ik heb vroeger mijn eindwerk over Magritte gemaakt dus ken ik al zijn geheimen. De opdracht gaat over de wolken.
Voor de 2de week kies ik het werk van Spilliaert. In het werk zie je duidelijk de dramatiek weerkeren en hier speel ik dan ook op in. De opdracht zal een stilleven zijn met een spot op en dan dit uitwerken met Chinese inkt.

Tot over 2 weken, dan weet ik je te vertellen of alles goed gegaan is.

Microteaching

De les is gegeven en we kunnen er nu niets meer aan veranderen, het is voorbij.
De feedback die ik gekregen heb over de les die ik gegeven heb zie je hieronder.

Feedback:
Inhoudelijk:
Leuke sfeerschepping, alleen mocht het met iets meer inleving gelezen worden. De tekst was ook niet aangepast aan de leefwereld van de jongere en misschien iets te moeilijk voor een 1ste leerjaar A-stroom.

De inleiding rond de Mona Lisa was wel naar het mysterieuze gericht, maar digitale wereld ?? Daarna kwam dan de uitleg van Sfumato als techniek van Da Vinci, maar dit kwam ook niet terug in het eindresultaat.

De overgang van de inleiding naar de demonstratie was een tegengestelde. Van de vage lijnen van Da Vinci, naar de contourlijnen van het stileren van een portret.

Bij de sfeerschepping wordt de digitale wereld vernoemd, maar wat is de link in het werk (buiten de inktpatronen) is er geen link naar een beeldaspect.

Pedagogisch:
Door de zenuwen, het verhaal niet eigen gemaakt. Zorg voor meer inleving en de sfeer zal nog meer kloppen. De houding is soms een beetje te afstandelijk. Maar voor de rest is de taal en het volume goed.

Lesopbouw:
Deze kon veel beter. De link was er niet naar het digitale. Het hing niet helemaal aan elkaar. Er was ook geen duidelijk bordplan aanwezig.

Wat ik er zelf van vond en heb geleerd:
Ik was zenuwachtig omwille van het snel moeten in elkaar steken van de les. Ze zat nog niet helemaal goed. Dit omdat op het laatste moment geen PC gebruikt kon worden. Ik heb mijn les moeten veranderen, de sfeerschepping was eerste een filmpje (> nu een verhaal) en de KB was eerst van Nick Gentry en nu van Da Vinci. Dit heb ik ook veranderd omdat we dus een kunstboek moesten gebruiken en Nick Gentry nog te recent is om er al in te staan.

Door deze zenuwen ben ik ook beginnen twijfelen en was ik een beetje de kluts kwijt. Zo was ik mijn bordschema vergeten op het bord te schrijven en was mijn demonstratie een beetje chaotisch.

Maar nu ik al die tips eens deftig op een rijtje heb gezet zie ik wel duidelijk wat er minder goed was. Nu ga ik deze tips ook gebruiken om er volop voor te gaan tijdens de volgende praktijkweken.

Praktijkseminarie 2

Morgen is het dan zover.

De les die ik gemaakt heb rond Nick Gentry moet ik morgen geven.
Vorige week heb ik enkele tips gekregen om deze les nog beter te maken.

• Je lesdoelen moeten concreter opgesteld worden.
• Uitvoeringsfase 1 > laat ze het als voortaak thuis maken.
• Uitvoeringsfase 2 > de lijnen aanduiden op de foto, zo zien ze beter de lijnen (verhoudingen).

Nadat ik de aanpassingen heb gedaan, kwam er ineens nog een extra probleem bij. We mogen geen pc gebruiken. Dus ben ik voor de sfeerschepping iets nieuw gaan zoeken. 

Ik vind dat het nu goed in elkaar zit en laat jullie morgen of overmorgen het resultaat zien.

Les naar Nick Gentry

Tegen morgen moeten we een lesfiche maken over een werk dat we ooit zelf gemaakt hebben.
Ik heb gekozen voor een werk dat ik vorig schooljaar gemaakt heb. Het was een werkstuk voor het schoolfeest met als thema 'WEB'.

Het werkstuk is gebaseerd op Nick Gentry, die vele werken maakt op floppy disks.

Waarom heb ik dit gekozen:
Ik vond het een leuk werk om te maken, doordat je eens op een nieuwe ondergrond kan werken. Dit komt niet elke dag voor, meestal werk je op papier.
Het werk wordt sterk doordat het iets eigen heeft. Iets niet alledaags.
Wanneer we dit werk maakten hebben we wel 5 à 6 contactmomenten hard doorgewerkt. Je kan het onmogelijk maken op korte tijd. Het leuke hieraan is dat je het proces heel duidelijk ziet.

De zinvolheid van een lesfiche

We hebben de afgelopen maanden al enkele opdrachten moeten voorbereiden voor PO. Bij elke les die we hebben voorbereidt maakten we steeds een lesfiche.
De ene al wat beter als de andere. De feedback die we er altijd op kregen is nuttig geweest om tot het goed invullen van zo'n fiche.

Gisteren in de les praktijk hebben we een lesvoorbereiding moeten maken. Nu weten we waarom we juist een lesfiche moesten invullen. Wanneer je een lesfiche goed invult, heb je bijna geen problemen om een lesvoorbereiding te maken. Een lesvoorbereiding is een document dat bestaat uit 3 kolommen.

• In de eerste kolom schrijven we de doelstellingen, het 'waarom' van de les. 
• In de tweede kolom komt het 'wat'. Je kan ook zeggen dat je in deze kolom de lesfiche schrijft.
• in de derde en laatste kolom schrijven we dan het 'hoe'. Dit zijn alle werkvormen, materialen die we gebruiken in de les. 

> Deze kolommen moeten zowel horizontaal als verticaal overeen komen.

Dus zo zie je maar, dat een goede lesfiche maken, je een heel stuk verderop helpt om een goede lesvoorbereiding te maken.

Praktijkweek 1

Vandaag was het dan zover. De eerste les PO geven.
Siebe en ik hadden echt zin om onze les te geven.

En we zijn weg.
De les verliep vrij vlot. De medeleerlingen werkte goed mee, waar we waren blij voor waren.
Siebe heeft een goede inleiding gegeven, met een goed OLG. Ze staat ook enthousiast voor de klas. De demonstratie die ik gegeven heb, ging goed. Alleen was ik zo rood als een tomaat geworden van de stress.

MAAR ...
We hadden een publiek dat op enkele punten moest letten.
De punten waar ze op moesten letten:

1. het pedagogische: hoe staat de leerling voor de klas
2. de vakinhoud: is de inhoud voldoende, is er zowel sprake van techniek als leerinhoud
3. de opbouw/structuur: volgt de les elkaar op, past de sfeerschepping bij de opdracht

De feedback die we gekregen hebben over onze les:

• Goed gebracht, alleen mocht ik me nog iets meer inleven. ( Dit is de oorzaak van de stress, het is iets heel nieuw voor mij.)
• Hou de voorbeelden die je toont recht. 
• Bij het OLG van de KB (bij uitvoeringsfase 3) mocht het iets uitgebreider. 
• Deze opdracht is niet inhoudelijk sterk. > Wanneer je alle werken van de leerlingen naast elkaar legt, ga je x-aantal werken krijgen die er hetzelfde zullen uitzien. 
• Niet creatief genoeg.
• Het kalkpapier met glitter > Te veel bezig met het 'mooi' te maken. 
• Bij de demonstratie was het goed dat je iedereen rondom jou liet staan en niet achter jou.
• Goed gebruik van het bord.
• De samenhang zat goed. Je zag het magische van de sfeerschepping terugkeren in het werk.

Een hele boterham zie ik je denken, en dat was het ook. 

Ik heb enkele keren moeten slikken, wanneer de opdracht als het ware afgekeurd werd. 

Siebe en ik wouden eerst in de richting van POP-ART gaan, maar dit was dan een vaak voorkomende PO-les en was dus niet zo'n goed idee. We kregen de raad om iets te doen met de achtergrond i.p.v de bezigheidstherapie met de bolletjes.

Zo gezegd, zo gedaan. Maar helaas, het was nog niet 'de' opdracht.

We blijven natuurlijk niet met de pakken zitten. Alle begin is moeilijk en uit de commentaar leer je veel om er bij de volgende opdracht volledig voor te gaan. 

Feedback op een lesvoorbereiding

Deze week begon het nieuwe semester en vliegen we er weer eens in.

We hadden een taak gemaakt rond een demonstratie en hebben hier dan feedback op gekregen.
Puntjes waar ik moet aan werken:

• geen plastiek mapjes!!!
• niet enkel de techniek bespreken, steek er meer inhoud in
• meer structuur steken in mijn lesfiche
• ...

En dan het betere punt:

• de opdracht was OK

Natuurlijk hebben we niet stil gezeten in onze lesvrije weken. Een nieuwe lesvoorbereiding maken (per 2) rond een thema. Wij hebben gekozen voor het thema spiegel.
Afgelopen maandag (11 feb 13) kregen we dan feedback op ons al voorbereide lesfiche, die we volgende week moeten afgeven en uitvoeren.
De opmerkingen die we gekregen hebben:

• werk je affect beter uit, want geen goed genoemd affect is geen goede les!!
• POP-art > denk eens na over een nieuwe uitvoeringsfase 3, het komt zoveel voor. De bolletjes zijn zelfs een soort van bezigheidstherapie
• doe iets meer met je achtergrond
• werk uitvoeringsfase 2 meer uit, deze opdracht zal leuker zijn voor de leerling.

Na deze tips zijn we dan weer bij elkaar gekomen om enkele dingen aan te passen. Of laat het ons zo zeggen de hele lesvoorbereiding. We zijn gewoon van nul af aan weer begonnen. 

Nu is alleen maar de vraag zal het voldoende zijn?