De zinvolheid van een lesfiche

We hebben de afgelopen maanden al enkele opdrachten moeten voorbereiden voor PO. Bij elke les die we hebben voorbereidt maakten we steeds een lesfiche.
De ene al wat beter als de andere. De feedback die we er altijd op kregen is nuttig geweest om tot het goed invullen van zo'n fiche.

Gisteren in de les praktijk hebben we een lesvoorbereiding moeten maken. Nu weten we waarom we juist een lesfiche moesten invullen. Wanneer je een lesfiche goed invult, heb je bijna geen problemen om een lesvoorbereiding te maken. Een lesvoorbereiding is een document dat bestaat uit 3 kolommen.

• In de eerste kolom schrijven we de doelstellingen, het 'waarom' van de les. 
• In de tweede kolom komt het 'wat'. Je kan ook zeggen dat je in deze kolom de lesfiche schrijft.
• in de derde en laatste kolom schrijven we dan het 'hoe'. Dit zijn alle werkvormen, materialen die we gebruiken in de les. 

> Deze kolommen moeten zowel horizontaal als verticaal overeen komen.

Dus zo zie je maar, dat een goede lesfiche maken, je een heel stuk verderop helpt om een goede lesvoorbereiding te maken.

Praktijkweek 1

Vandaag was het dan zover. De eerste les PO geven.
Siebe en ik hadden echt zin om onze les te geven.

En we zijn weg.
De les verliep vrij vlot. De medeleerlingen werkte goed mee, waar we waren blij voor waren.
Siebe heeft een goede inleiding gegeven, met een goed OLG. Ze staat ook enthousiast voor de klas. De demonstratie die ik gegeven heb, ging goed. Alleen was ik zo rood als een tomaat geworden van de stress.

MAAR ...
We hadden een publiek dat op enkele punten moest letten.
De punten waar ze op moesten letten:

1. het pedagogische: hoe staat de leerling voor de klas
2. de vakinhoud: is de inhoud voldoende, is er zowel sprake van techniek als leerinhoud
3. de opbouw/structuur: volgt de les elkaar op, past de sfeerschepping bij de opdracht

De feedback die we gekregen hebben over onze les:

• Goed gebracht, alleen mocht ik me nog iets meer inleven. ( Dit is de oorzaak van de stress, het is iets heel nieuw voor mij.)
• Hou de voorbeelden die je toont recht. 
• Bij het OLG van de KB (bij uitvoeringsfase 3) mocht het iets uitgebreider. 
• Deze opdracht is niet inhoudelijk sterk. > Wanneer je alle werken van de leerlingen naast elkaar legt, ga je x-aantal werken krijgen die er hetzelfde zullen uitzien. 
• Niet creatief genoeg.
• Het kalkpapier met glitter > Te veel bezig met het 'mooi' te maken. 
• Bij de demonstratie was het goed dat je iedereen rondom jou liet staan en niet achter jou.
• Goed gebruik van het bord.
• De samenhang zat goed. Je zag het magische van de sfeerschepping terugkeren in het werk.

Een hele boterham zie ik je denken, en dat was het ook. 

Ik heb enkele keren moeten slikken, wanneer de opdracht als het ware afgekeurd werd. 

Siebe en ik wouden eerst in de richting van POP-ART gaan, maar dit was dan een vaak voorkomende PO-les en was dus niet zo'n goed idee. We kregen de raad om iets te doen met de achtergrond i.p.v de bezigheidstherapie met de bolletjes.

Zo gezegd, zo gedaan. Maar helaas, het was nog niet 'de' opdracht.

We blijven natuurlijk niet met de pakken zitten. Alle begin is moeilijk en uit de commentaar leer je veel om er bij de volgende opdracht volledig voor te gaan. 

Feedback op een lesvoorbereiding

Deze week begon het nieuwe semester en vliegen we er weer eens in.

We hadden een taak gemaakt rond een demonstratie en hebben hier dan feedback op gekregen.
Puntjes waar ik moet aan werken:

• geen plastiek mapjes!!!
• niet enkel de techniek bespreken, steek er meer inhoud in
• meer structuur steken in mijn lesfiche
• ...

En dan het betere punt:

• de opdracht was OK

Natuurlijk hebben we niet stil gezeten in onze lesvrije weken. Een nieuwe lesvoorbereiding maken (per 2) rond een thema. Wij hebben gekozen voor het thema spiegel.
Afgelopen maandag (11 feb 13) kregen we dan feedback op ons al voorbereide lesfiche, die we volgende week moeten afgeven en uitvoeren.
De opmerkingen die we gekregen hebben:

• werk je affect beter uit, want geen goed genoemd affect is geen goede les!!
• POP-art > denk eens na over een nieuwe uitvoeringsfase 3, het komt zoveel voor. De bolletjes zijn zelfs een soort van bezigheidstherapie
• doe iets meer met je achtergrond
• werk uitvoeringsfase 2 meer uit, deze opdracht zal leuker zijn voor de leerling.

Na deze tips zijn we dan weer bij elkaar gekomen om enkele dingen aan te passen. Of laat het ons zo zeggen de hele lesvoorbereiding. We zijn gewoon van nul af aan weer begonnen. 

Nu is alleen maar de vraag zal het voldoende zijn?