bijgeleerd van de vorige les

Wat ik heb bijgeleerd in de vorige les:

Bij een demonstratie moet je goed voorbereid zijn, al je materiaal op voorhand uittesten, al het materiaal voorzien, groot genoeg werken,...
Het is ook belangrijk dat alle studenten het kunnen zien, ook altijd leuk is ze iets laten proberen. Bvn zoals bij Arno: hij liet je zien dat de inkt niet neemt op een vettig krijtje, zijn oplossing was meer inkt gebruiken, maar dat zou ik nu niet gedaan hebben. Ik zou er 'dreft' aan toevoegen en zo het verschil laten zien aan de leerlingen ( kennis van je materiaal ).
Je moet ook rust uitstralen tijdens een demonstratie, anders kan alles mislopen. Focus op je werk.
Ook leuk is om al eens een eindresultaat te tonen aan de leerlingen, zodat ze weten wat het eindresultaat zal worden van de techniek die ze zullen toepassen.

OPGELET: Schrijf alles aan het bord, laat de leerlingen zelf de stappen herhalen. Maar hou je klas in het oog, ga niet alles op het eind aan het bord schrijven, want zo gaan leerlingen de klas op stelten beginnen zetten. Ook belangrijk is dat je zegt dat ze naar hun plaats moeten gaan en beginnen. ( zeg NIET misschien mogen jullie nu naar je plaats gaan. )

lesfiche 3: Met demonstratie

Lesfiche plastische opvoeding            Portret met viltstift (100’)
Lesbegin 15’
Sfeerschepping Richten op  A van de les	ð  Ik heb enkele afbeeldingen in repen gesneden (zowel verticaal als horizontaal). Deze zijn allemaal door elkaar vermengt. Het is de bedoeling dat de leerlingen van deze repen de originele afbeeldingen weten in elkaar te puzzelen. Ze gaan onmiddellijk het verschil zien tussen horizontale en verticale repen, wat maakt nu juist een beeld zo sterk de horizontaliteit of de verticaliteit? (zo ga je zien dat een portret beter tot zijn recht komt met verticale lijnen en een landschap met horizontale.) ð  Probleemstelling: 1 concrete zin! Gericht op A!!! Hoe krijgen we een portret op ons blaadje dat er strak uitziet?
Inleiding Zorgen dat A vertaald wordt in een uitvoeringsvorm. A had je al, nu O en P toevoegen.	ð  Kunst- en beeldbeschouwing   zelfportret van Rembrandt van Rijn Je ziet hier verschillende richtingen bij het arceren, wij richten ons enkel op de horizontale en de verticale. Bron: Rembrandt van rijn, (n.d.), Zelfportret. Geraadpleegd op 2012, december 8 van http://tekenlokaal.jouwweb.nl/beeldaspecten/overige-begrippen . OLG Wat zien jullie? Welke richtingen zie je zoal in het werk? Krijg je hier contouren te zien? Is het boeiend om naar te kijken? Wat zou deze persoon denken? … §                              O: portret A: gestructureerd strak            P:viltstifttekening met horizontale en verticale arceringen
Opdrachtformulering	§        We gaan een portret maken met viltstiften. Dit met gestructureerd strakke lijnen in horizontale en verticale zin.
Lesmidden
Uitvoeringsfase 1:  schetsen van een portret  30’	M: potlood, blad (gekleurd papiertje, vierkant), gom T: potlood      BA: schetsmatige lijnen, vorm: vlakken (aangeduid voor licht), licht/donker: (de verschillende vlakken)  Bron: Da Vinci, L., ( ), schets. Geraadpleegd op 2012, december 8 van http://anneman.wordpress.com/2007/04/15/wise-words-leonardo-de-vinci-1452-1519/ ð  Kunst- en beeldbeschouwing enkel gericht op P. Schetsen van Leonardo Da Vinci   ð  Demonstratie verduidelijkt de mogelijkheden van het materiaal, zowel technisch (T) (Je gaat je potlood de vrije gang laten gaan, laat je potlood glijden over je blad. Let wel op de verhoudingen van het gezicht, die we vorige les hebben besproken. (Eventueel vragen wie het nog eens kan herhalen)) als beeldend (BA) (Het gestructureerde bereik door goed na te gaan waar het donker, licht zit).
Uitvoeringsfase 2: Het portret uitwerken met viltstift. 45’	·          M: viltstiften, je blaadje met de schets van de vorige les ·          T: arcering ·          BA: strakke lijnvoering door de gestructureerde arcering, licht/donker contrast( zwarte stift, openhouden wat licht hoort te zijn) Bron: Bouabré, F., (2011), Mère Theresa. Geraadpleegd op 2012, december 8 van  http://www.artvalue.com/auctionresult--bouabre-frederic-bruly-1921-iv-1-le-grand-celebre-peintre-pic-2914017.htm . Ø   Kunst- en beeldbeschouwing enkel gericht op P. Stifttekening van Bouarbré Ø        Demonstratie: verduidelijkt de mogelijkheden van het materiaal, zowel technische(T) (Je gaat met je viltstiften op de ene helft van je blad enkel verticale arceringen gebruiken en aan de andere kant horizontale arceringen. ) als beeldend (BA) (Doordat er geen contouren zijn, zie je wel duidelijk het O, dit door de strakke lijnvoeringen in zowel horizontale als verticale richting.)
Leseinde
Evaluatie 5’ Opruimen 5’	Zijn de doelstellingen van de les bereikt? Hiervoor keer je terug naar de probleemstelling. è  Productevaluatie è  Procesevaluatie

Op het bord staat:

GEBRUIK GEEN CONTOURLIJNEN !!!

1.       Schets met potlood je portret (2x) zowel links als rechts van je blad

2.       De ene kant verticale arcering, de andere kant horizontale arcering met stift

Demonstratie:

Ik ga de 2^de uitvoeringsfase demonstreren. Ik heb al een blaadje waar een portret is op getekend. Je hebt links en rechts hetzelfde portret, maar doordat ik de ene kant verticaal en de andere kant horizontaal ga arceren, gaat deze er duidelijk anders gaan uitzien.

Horizontale arcering:                             Verticale arcering:

De leerlingen moeten erop letten dat ze geen andere lijnen gaan trekken, eventueel als het echt niet lukt gebruiken ze een latje. Ze gaan ook gebruik maken van korte en lange lijntjes. Zetten lijnen dichter bij elkaar op een donkerder vlak te verkrijgen.


Eigen creatie:  Deze zit in het mapje van de opdracht, ik heb er geen foto van.