Verloop van de praktijkweken 1 OSO

Ja, het jaar is bijna voorbij en de praktijkweken zijn er ook al door.
In totaal heb ik 4 weken praktijk gehad en ik merk dat ik op toch zo'n korte tijd en redelijk grote sprong heb gemaakt. De ene week ging al wat beter als de andere, maar dat hoort er nu eenmaal bij.
Je bent er om te leren en niet om onmiddellijk de beste te zijn.

De 1ste week was een opwarmer en die was dan ook samen met iemand anders. Dat vind ik een goede keuze want zo heb je toch wat steun.
De 2de week was dan al helemaal alleen en dan open je wel even je ogen. Maar al bij al verliep het goed.
Dan de 3de week, een nieuw element de leerlingen die we voor ons hebben zitten zijn leerlingen die geen PO volgen. een nieuwe uitdaging dus.
En ja deze week, de laatste van de 4. Nogmaals repeteren, zodat je het gewoon raakt om voor een klas te staan.

De volgorde van de week vind ik goed opgebouwd, alleen zou ik de laatste 2 omkeren. Zo kun je eerst nog eens voorbereiden op leerlingen die ook PO studeren en vervolgens ben je er dan helemaal klaar voor om de nieuwe leerlingen te verwelkomen en een lesje PO te geven.

Over het algemeen vond ik het een super ervaring, want ik was iemand die zelden of nooit voor een klas heeft gestaan. Ik was heel onzeker over mezelf en het zelfvertrouwen begint te groeien. Ook bij een tegenslag probeer ik de tips te gebruiken om steeds een beter resultaat te bekomen.

De dramatiek van Spilliaert - Feedback

Gisteren was het dan weer eens de moment om les te geven. Deze week had ik gekozen om de dramatiek van Spilliaert in een werk weer te geven a.d.h.v. inkt.
Dit zijn de bevindingen en de tips die ik gekregen heb.

• De sfeerschepping was een goed voorbeeld om de dramatiek aan te tonen, maar zorg misschien voor ondertiteling. (Hier had ik op moeten letten > lln van het 1ste jaar hebben nog geen Engels)
• Het OLG over het werk van Caravaggio kon veel uitgebreider. Soms waren de antwoorden al gegeven in de vraag waardoor de leerling niet zelf het onderzoek deed in het werk. 
• De les zat goed in elkaar alleen zou de testfase van de inkt na de schetsfase beter zijn. Nu zit je met het probleem dat de leerlingen werken met de inkt, dan weer moeten opruimen om nadien weer alles uit te halen.  
• Heel goed was de techniek van de inkt. De lln gaan zo veel beter iets onthouden, omdat ze het zelf nog nooit gezien hadden. 
• Bordgebruik was goed, maar er was wel geen stappenplan aanwezig. (Hier had ik niet aan gedacht, maar in mijn voorbereiding was het wel aanwezig.) 
• Bij de demonstratie had je ook de staalkaartjes van de verschillende technieken. Leuk om het aan te tonen, maar mss konden ze iets groter om dan later aan bord te hangen. Ook nog een tip i.v.m. de verschillende technieken, je had het over Spilliaert en deze kon je er misschien naast leggen om de technieken in zijn werk aan te tonen. 
• Het blaadje dat je gemaakt had voor de leerlingen met de appel in kleur en in zwart/wit was een goede insteek. Zo kunnen de leerlingen het beter onderscheiden. Want een object dat in kleur staat in grijswaarden zetten is niet gemakkelijk.
• Bij de demonstratie heb je ook een uitleg gedaan over de schaduwen, deze had je kunnen bewaren voor in de laatste fase, aangezien het in deze fase nog niet ging over het resultaat maar over het proberen. Wel goed dat je een afbeelding op het bord bracht waar de soorten schaduwen werden op aangeduid. Probeer de aanduiding wel niet op de afbeelding te plaatsen, anders zien de leerlingen de juiste schaduw niet. 
• Over het algemeen is er ook voldoende terug gekeerd naar de soorten techniek ... de herhaling blijft ook langer zitten bij de leerlingen.
• De houding zit OK, er wordt ook voldoende luid gesproken. Maar hier en daar wel een beetje dialect.

Dit  zijn de belangrijkste punten en waren hier en daar nog enkele kleinigheden, maar ik ben tevreden.

Deze keer had ik ook minder zenuwen en dat maakte ook dat ik iets meer tevreden was over het eindresultaat.
De tips die ik nu gekregen kan ik heel goed verstaan, en ik ga daar zeker rekening mee houden de volgende keer. 

De wolken van Magritte - Feedback

Wat ik jullie kan vertellen van mijn les over de wolken van Magritte. Dit is de feedback die ik gekregen heb:

Leerinhoud:

Goede start met de sfeerschepping en de inleiding was een goede aanzet tot het affect. De KB was goed gekozen om het affect te versterken. Maar vanaf de demonstratie was er ineens een ommekeer. Het affect leek wel verdwenen te zijn. (houtskool maakt is dramatisch) Hier was dus geen link naar het affect. De opdrachtformulering was niet duidelijk... De wolken op een papier tekenen met deze textuur maakt het werk niet dromerig/wazig. De creativiteit van de lln werd ook niet geprikkeld. Het tekenen van een wolk is 'saai'. 

Pedagogische vaardigheden:

De zenuwen nemen de les een beetje over. Hierdoor gaat de houding soms onzeker overkomen. 

Positieve punten zijn dat er 'beweging' is in de les > met het boek tot de leerling komen. De taal is verzorgt (maar hier is wel wat discussie rond. De ene zegt dat er dialect in voor komt, de andere zegt moor AN.) 

Didactische vaardigheden:

Het OLG werd te snel afgerond > meer onderzoekend te werk gaan. Zo heb je ook meer interactie met je lln. 

De Kb was goed gekozen > zo had je de leerlingen direct mee. De afbeeldingen waren ook groot genoeg of je toonde het vanuit een boek (dichtbij). 

Soms wel letten op de vakjargon die je gebruikt. Sommige woorden zijn niet gekend door lln. 

Het goede bij de demonstratie was de je de leerlingen liet voelen van de verschillende texturen. 

Het bordgebruik was goed, opbouwend.

Nog enkele puntjes:

Kennis van het materiaal is belangrijk. Je maakt je verf vuil, wanneer je het mengt met houtskool. Het papier maakt je wolken eerder statisch. ...

Maar wat vind ik er nu van

De les verliep niet zoals ik gepland had. De leerlingen hadden net al een beetje theorie gehad over het Surrealisme dus was mijn les een beetje 'nutteloos'. Aangezien ik op een onderzoekende wijze naar het begrip ging gaan. 

De commentaar van de kennis over het materiaal blijft wel een beetje op mijn lever liggen. Ik snap dat dat misschien niet gedaan word, maar ik deed dat om meer variatie in de wolken te steken. Wat ik wel kan volgen is de keuze van papier. De lijnen maakten de wolken te statisch. 

Nu ik alles heb bekeken, weet ik dat het nog niet goed in elkaar zit. Maar ik doe de opleiding ook nog niet lang. We kunnen moeilijk van in het begin al een goede leraar zijn. We moeten namelijk leren uit onze fouten. 

Volgende week beter. 

En nu het echte werk ...

De vakantie is voorbij en de praktijkweken zijn begonnen.

Morgen moet ik mijn eerste les geven. Het is een les over de wolken van Magritte.
Ik ben er helemaal klaar voor.

Morgen meer over het resultaat van de les.

Voorbereiding op praktijkweek 3 & 4

Het is vakantie ...
Helaas is het geen geniet van je vrije dagen vakantie, maar een werk hard vakantie.

Wat me te doen staat voor na de vakantie. We moeten 2 lessen voorbereiden om daarna te geven aan medeleerlingen maar ook studenten van een andere vakkencombinatie. Waar we dus vooral moeten op letten is, de vakterminologie niet te moeilijk te maken. Want als student Po weet je dat wel, maar anderen weten dat daarom niet. Het is dus ook een goede voorbereiding voor later. De leerlingen waar je dan les aan geeft gaan deze terminologie ook niet altijd begrijpen.

Voor het maken van de lessen baseren we ons op een werk van een Vlaamse kunstenaar. We krijgen elke week 4 verschillende werken en hieruit mogen we dan kiezen wat we gaan gebruiken. Je kan dan dit werk gebruiken als KB, maar je mag er ook een techniek, onderwerp ... uitkiezen.

Voor de 1ste week kies ik het werk van Magritte. Ik heb vroeger mijn eindwerk over Magritte gemaakt dus ken ik al zijn geheimen. De opdracht gaat over de wolken.
Voor de 2de week kies ik het werk van Spilliaert. In het werk zie je duidelijk de dramatiek weerkeren en hier speel ik dan ook op in. De opdracht zal een stilleven zijn met een spot op en dan dit uitwerken met Chinese inkt.

Tot over 2 weken, dan weet ik je te vertellen of alles goed gegaan is.