(Lesfiche onderaan)
KB:
De voorloper van de
teenschoen:
Magritte, R., (1937), le modele rouge. geraadpleegd op 2012, 9 november van http://www.google.be/imgres?hl=nl&biw=1600&bih=756&tbm=isch&tbnid=vM_qIOjsvPUD9M:&imgrefurl=http://theocoskun.sp.nl/weblog/2006/09/02/voici-margritte/&docid=uYlysELFtwg_9M&imgurl=http://theocornelissen.sp.nl/weblog/wp-content/images/2006/09/magritte-modele-rouge-detai.jpg&w=500&h=391&ei=y6-cUIijF6jL0QXfpYD4Ag&zoom=1&iact=hc&vpx=203&vpy=158&dur=521&hovh=198&hovw=254&tx=172&ty=107&sig=116331797478653102046&page=1&tbnh=155&tbnw=219&start=0&ndsp=32&ved=1t:429,r:0,s:0,i:65Hedendaagse interpretatie:
Persoons, B., ( 2010), de teenschoen, geraadpleegd op 2012, 9 november van http://www.google.be/imgres?hl=nl&sa=X&biw=1600&bih=799&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=sbcO3mW6pfB-IM:&imgrefurl=http://schoenen-museum.hyves.nl/blog/32443812/Bart_Persoons_Teenschoenen/3k4s/&docid=N7SaSEHETVegbM&imgurl=http://94.100.121.172/904850001-904900000/904873501-904873600/904873586_4_NpdJ.jpeg&w=200&h=134&ei=wK6cUOybFNLB0gWE3YHYAg&zoom=1&iact=hc&vpx=674&vpy=571&dur=1437&hovh=107&hovw=160&tx=69&ty=113&sig=116331797478653102046&page=1&tbnh=107&tbnw=154&start=0&ndsp=31&ved=1t:429,r:6,s:20,i:150De opdracht:
Het is de bedoeling dat de leerlingen gaan kijken naar hun tenen en de negatieve of positieve elementen gaan vergroten/ verkleinen, extra in de verf zetten op een schoen. Zij gaan dit uitvoeren op een schoen die ze graag gedragen hebben, maar deze is het best egaal van kleur. Vervolgens gaan ze hun tenen dan op de schoen zetten met acrylverf.
Dit zet aan tot creativiteit doordat ze hun eigen tenen mogen gaan schilderen, maar ze toch gaan vervormen. Ze gaan hun bezig houden met eerst goed te kijken, maar de creativiteit komt echt tot zijn recht bij de uitwerking. Zoals de tenen gaan verkleinen, scheef zetten ... ze mogen hun uitleven op de schoen.
Ze leren hierbij ook goed te kijken naar hun tenen, belangrijk hierbij is dat ze zichzelf gaan leren zien. Zo ga je als leerkracht ook zien wie een hoog/laag zelfbeeld heeft.
Eigen creatie:
ik heb er geen foto van maar ik kan het wel tonen.
Lesfiche
plastische opvoeding
Wat als ik mijn tenen zie … (totaalduur in minuten)
|
||||||
Lesbegin 15’
|
||||||
Sfeerschepping
Wat voel je bij
het zien van je tenen
|
ð
Iedereen heeft zowel enkele mindere
eigenschappen aan hun tenen. De meeste mensen vinden hun tenen lelijk, te
lang, te dik … het meeste is negatief.
ð
Probleemstelling: 1 concrete zin! Gericht op
A!!!
Hoe geven we
het gevoel dat we hebben bij het zien van onze tenen weer in een
schilderijtje op een schoen?
|
|||||
Inleiding
Je gaat naar je
tenen kijken en het gevoel dat je krijgt, bij het kijk en naar je tenen op
papier schrijven. (brainstorm)
|
ð
Kunst- en beeldbeschouwing
schilderij van Magritte, de schoenen van Bart Persoons.
Achterhaal de
context van de kunstwerken en zorg dat je deze kunt duiden naar je
leerlingen.
|
|||||
Opdrachtformulering
|
|
|||||
Lesmidden
|
||||||
Uitvoeringsfase 1:
Titel uitvoeringsfase de leerlingen maken een schets op hun schoen om deze dan verder uit te werken. |
BA worden grondig geduid.
Bv: niet ‘beweging’, maar: ‘beweging door actieve lichaamshouding’ of’ beweging door diagonale compositie en bewegingslijntjes’…. categorieën: vorm, lijn, licht, ruimte, kleur, compositie, beweging, structuur, textuur, …
ð Kunst- en
beeldbeschouwing enkel gericht op P.
de teenschoenen van Bart Persoons.
ð Demonstratie
verduidelijkt de mogelijkheden van het materiaal, zowel technisch (T) (hoe doe je
het?)
als beeldend (BA) (Hoe bereik je A?).
|
|||||
Leseinde
|
||||||
Evaluatie XX’
|
Nu gaan we eens een klassikale bespreking
doen van iedereen zijn ‘teenschoen’, iedere leerling mag zeggen hoe hij/zij
de opdracht heeft ervaren, vond hij/zij het moeilijk om zijn/haar tenen te
tekenen …
è Productevaluatie
è Procesevaluatie
|
|||||
Geen opmerkingen:
Een reactie posten